A partir de un objeto que reciclaremos, el alumno deberá inventar todo lo que sea posible y comentarlo a toda la clase, por ejemplo: un tubo de papel higiénico puede ser para un joven un perfecto túnel del tiempo, una rueda o una torre de marfil instalada en el baño… De nuevo una tormenta de ideas caerá sobre cada objeto, todos los alumnos participarán con su imaginación en la creación de ese nuevo objeto, antes inservible y ahora reciclado con un uso artístico.

Una vez agotadas las ideas, una vez que ya todos los alumnos vean su objeto como mil cosas posibles y no como basura, nos pondremos de nuevo manos a la obra, meteremos las manos en la masa de la literatura y crearemos los relatos breves que la fantasía de nuestro objeto nos ha hecho pensar.

¿Qué se consigue con esto? Enseñar a los alumnos a crear, a imaginar a partir de la nada y así entender que no se necesita gran cosa para escapar de la rutina.

Resultados: Pasión por la literatura, partiendo de un objeto externo a ella se conseguirá llegar a las palabras, a la creación de sus propios cuentos, de sus propias historias. Además de la sensibilización con el medio ambiente a la hora de salvar basura para reciclarla en arte.

 es el más hermoso de los jardines.

 ¡Y un paseo por sus estantes es el más dulce

 y el más encantador de los paseos!”
(Las Mil y Una Noches)

“Leer un libro es volver a nacer.”

(Álvaro Mutis)

Introducción

En el año 2001 la población argentina se estimó en 36,1 millones de personas, de las cuales el 50% se aglomeraba en Buenos Aires y en la Capital Federal. A pesar de la crisis económica del año 2001 de la que aún se recupera, Argentina todavía sustenta un buen sistema educativo, un dato; la educación primaria es gratuita y obligatoria entre los 6 y 14 años. Esto conlleva a que la tasa de analfabetismo (entiéndase en referencia a personas de 15 o más años que no saben leer ni escribir) sea muy baja; tan solo de un 3,7%.

De lo anterior, podríamos deducir que Argentina tiene un nivel cultural bastante más alto que muchos de los otros países de su mismo nivel económico. Según datos de la Comisión Nacional Protectora de Bibliotecas Populares en Argentina no se lee.

Sin embargo, el valor de la lectura es insustituible; sin ella no es posible comprender la información de los textos y asimilarla de un modo crítico. En la sociedad de la comunicación, caracterizada por la sobreabundancia de datos, la lectura comprensiva tiene un papel clave para convertir la información en conocimiento. A través de la lectura los ciudadanos acceden al conocimiento, que es una herramienta fundamental para su propio desarrollo y el del país.

¿Cómo atajar el problema de la lectura?

Quizá no es nueva esta pregunta, muchos se la han planteado y aún se la plantean, incluso podríamos decir que es la gran pregunta sin respuesta en la Didáctica de la Literatura. Obviamente yo no tengo la respuesta, solamente un brazo más, una herramienta con ganas y fuerza para agarrar el toro por los cuernos y plantarle cara al problema buscando soluciones prácticas y no datos inútiles.

El problema: la falta de interés de la juventud y los niños, la vida cotidiana que pasa como un rayo dejando escapar el poco tiempo libre que nos queda, el televisor y todas las nuevas tecnologías que nos llevan a campos muy distintos por su mala utilización.

Mi propuesta: talleres literarios para diversas edades, donde la lectura no se vea como una obligación sino con un fin lúdico, sin preocuparnos de que aprendan la vida y época de un autor porque esto, si se acercan a la lectura lo acabarán averiguando ellos mismos (la cultura busca a la cultura). Y estos talleres culminarán con la publicación de un libro ya que, en mi opinión, no hay nada que más incentive a la lectura que el ver en los anaqueles de una estantería tu propio libro.

¿Qué son los talleres literarios?

Es importante definir los términos que se tratan. En este caso, cuando hablamos de taller literario, no nos referimos tanto a la posibilidad misma de creación artística que, en otros ámbitos, puede representar este término, sino más bien, hacer hincapié en la posibilidad educativa de incentivar a diversos estatus de la sociedad (niños, jóvenes, adultos) a la lectura, al acercamiento del libro. Si este es su punto base, queda relegado a un segundo término la creación artística de los asistentes, que, aunque será la punta del iceberg (lo que se vea durante el trabajo), esconderá por debajo todo un desarrollo implícito que acercará a los asistentes al maravilloso mundo de las palabras en todas sus formas.

¿A quién van dirigidos estos talleres?

Todo dependerá de la demanda y disposición de los alumnos. Mi intención será dividir los talleres por edades y no por géneros, es decir, habrá un taller de teatro, un taller de eco-literatura (jugar con los medios para crear palabras), un taller poético, taller de periodismo, taller foto-literario, etc., que se irán desarrollando a lo largo del año. Y estos se irán adaptando a los diferentes grupos de edades que se encuentren.

En un principio, irán dirigidos a niños y jóvenes por dos motivos bien importantes:

1.- Son el futuro del Estado. Ellos en pocos años relevarán a los adultos que ahora construyen un presente y un futuro próspero para la nación y, por ello, deberán estar preparados.

2.- Por cuestión de tiempo libre y de capacidad de asimilación. Al asistir a la escuela o instituto tienen la mente preparada para continuar a asimilar información con mayor facilidad que un adulto.

Además de estos dos motivos no podemos olvidar que los adultos, por motivo de trabajo, lo más probable es que no tengan tiempo de asistir a dichos talleres por muy importantes que les pareciere. Aunque no cierro la posibilidad de crear un taller con adultos, quizá más de creación literaria o de educación a la lectura para que lo inculquen en los hijos.

¿Cuál es la intención de estos talleres?

La intención es más que clara; incentivar a niños y jóvenes a la lectura, mediante juegos que les anime a participar y les enseñe a la vez a pensar de manera crítica por sí mismos y les solidarice con la sociedad en la que viven. En definitiva, una intención socioeducativa que les desarrolle como personas intelectualmente preparadas para la sociedad.

¿En qué pensaba Bach cuando compuso sus Seis sonatas para violín y clavicémbalo? ¿Y Chopin mientras escribía en corcheas su Polinesa Heróica? Toda la música tiene un porqué y una significación. Y siempre será distinto el sentido para su compositor que para el auditorio.

Está claro que la música nos dice muchas cosas mientras es escuchada, nos puede dar la pieza clave que nos ayuda a empezar una historia, y lo más importante es que esa pieza clave es infinita y distinta cada vez, para cada persona; de una pieza de Mozart pueden salir infinitas historias diferente.

Mi reto será educar musicalmente a los niños a través de la música y no de los libros de texto y que, desde ella se acerquen a la literatura, que cuenten y expresen todo lo que se les vino a la cabeza mientras saboreaban las notas elegidas de forma no fortuita por un compositor que podrá ser clásico, barroco o contemporáneo (siempre se subestima la música contemporánea habiendo grandes como Yann Tiersen).

Además de esto, se verá en este taller como poetas han buscado melodías a sus versos y cómo músicos han incorporado versos de poetas a su música dejando entrever la relación directa de la música actual con la poesía tradicional.

¿Qué se quiere conseguir? Acercar a los niños la música como un arte necesario al que apreciar y, a través de este, acercarles a la literatura enseñándoles que todas las disciplinas artísticas están relacionadas íntimamente entre sí (el cine, la arquitectura, la pintura, escultura, literatura, etc.) para que siempre sepan donde buscar el conocimiento que su curiosidad les pedirá a cada momento.

Resultados: Acercamiento a la música llenando el oído y la mente de una cultura musical básica y, a través de ella conseguir un acercamiento literario o incluso artístico (no solo cuentos sino también se puede relacionar este taller con el eco-literario; crear objetos a través de la música, etc.) que se fomentará mediante actividades participativas de los alumnos en clase.